Děti nemusí hrát!

Moje dcera seděla na podlaze a malovala obrázek. Jde do předškolního a někdy i do sportu, pak ráda maří a moc nemluví. Vypadalo to však docela nepříjemně: shrbené, polostínované, papír přímo na podlaze a pařezy na polici. „Zapnu vaše světlo,“ řekl jsem, ale neposlouchala. „Nechceš se posadit ke stolu?“ Zeptal jsem se, a protože jsem tam byl: „A vezmi si krásná pera, která ti dědeček dal k tvým narozeninám.“ Moje dcera vzhlédla, jako bych ji probudil. Pak řekla: „Dobře,“ a já jsem byl naštvaný, že to znělo tak zvučně. Potom vzala krásné pera a posadila se ke stolu, místo toho, aby na obraz namalovala, zírala na svůj papír velmi dlouho.

Ve zpětném pohledu byla tato malá epizoda jednou z nejdůležitějších událostí v životě mé dcery. Protože v tu chvíli mi bylo něco elementárního jasné. Konkrétně, proč jsou naše děti zdůrazňovány, kolik jsou pod tlakem a co s tím můžeme dělat.

Stejně jako většina rodičů se často dostávám do diskuse s ostatními o tom, kolik dětí ve škole musí udělat v krátkém čase, kolik schůzek mají během týdne, a pak to ještě nestačí na to, aby se dostaly na trh práce. a připravit soutěž v naší společnosti.

Je snadné se dostat do nálady: temné kruhy vidím pod očima mého desetiletého, který po prázdninách přichází na střední školu. Při hraní na housle vidím své šestileté pocení na tvářích, ani jsem nevěděl, že tam jsou potné žlázy, ale sama řekla, že se chce naučit housle a my jsme byli na čekací listině rok, takže prosím , Dokážu vyprávět dost anekdot o rozzlobených slzách v domácím úkolu a podobných známkách opotřebení. Ale je to opravdu tak obtížné a vyčerpávající být dnes dítě?

Existují studie a studie, jako jsou například německé asociace na ochranu dětí, které prokazují, že i dnes se žáci základních škol cítí stresovaní a pod tlakem. Existují dlouhodobé mezinárodní studie, které ukazují, že děti se dnes cítí pod tlakem více než dříve. Mým přáním by bylo vyvrátit to, aby se nám všem rodičům usnadnilo. Pro jaké uklidňující by bylo říci, že když jsme byli děti, byli jsme pod stejně velkým tlakem a že jsme se s tím vyrovnali. Nebo něco takového. Ale není to tak: nenašel jsem žádné odborníky, kteří by mi řekli, že dnešní děti to nemají o nic těžší, než jsme zvyklí.

Naopak. Friederike Otto, ředitel Výzkumného sdružení pro zdraví rodin v lékařské škole v Hannoveru, říká, že děti jsou dnes pod větším tlakem, protože „dnes mají rodiče mnohem větší přístup do všech oblastí života dětí, vykonávají mnohem větší kontrolu“. Vývojový psycholog Inge Seiffge-Krenke z University of Johannes Gutenberg University Mainz je toho názoru, že děti jsou dnes pod větším tlakem, protože „jejich význam se neuvěřitelně rozrostl“: „Děti dnes mají za úkol zvýšit sebeúctu a status dětí. Proto se školní výkon dětí stal tak důležitým. ““

Michael Schulte-Markwort, ředitel Kliniky dětské a adolescentní psychiatrie na univerzitní klinice Hamburg-Eppendorf, má ještě zásadnější tezi: Obviňuje „všudypřítomnou ekonomizaci společnosti“ za to, jaký velký tlak na děti dnes existuje: skutečnost, že rodiče jsou nyní a děti musí dělat mnohem víc, protože každý aspekt našeho života je podřízen ekonomickému zisku. Dokonce i na základní škole se říká, že musíte být připraveni na střední školu, protože jinak si nemůžete najít práci, a když ji máte, je to všechno o vyhýbání se nákladům a dosažení zisku.

Michael Schulte-Markwort to podporuje mnoha příklady ze své každodenní rutiny na klinice, ale ve skutečnosti se jazyk a principy řízení podniku již setkávají na základní škole: Dokonce i na základní škole mají děti s učitelem diskuse o stanovení cílů, stejně jako my s naším šéfem.

Možná nás děti omlouvají, protože jejich situace nám připomíná naše vlastní. Měli by se více pohybovat, soustředit se, občas držet a dokončit, měli by se rozvíjet individuálně, ale ne mimo linii, a měli by být jen šťastní. Stejně jako my. A víme, že to všechno není možné. Proto zacházíme se svými dětmi se soucitem a říkáme: „Špatné, jak jsou dnes děti pod tlakem.

Rodiče musí dnes dělat více - i děti.

Dětský psychiatr Schulte-Markwort říká, že se jedná o „vnitřní tlak“, tj. Tlak, který přichází zevnitř. Děti internalizovaly potřeby školy, společnosti a rodičů, aby se řídily a bičovaly. „Před dvaceti lety tu vždy seděli rodiče, kteří chtěli vědět, co mohou udělat, aby jejich dítě konečně pracovalo a učilo se,“ říká Schulte-Markwort. "Dnes se zabývám rodiči, kteří chtějí vědět, co mohou udělat, aby se ujistili, že jejich dítě dělá méně."

Pedagog Friedrike Otto říká, že „nejistota rodičů je obtížná“: „Rodiče, kteří dnes mají děti, vyrostli s otřesy ve vzdělávání a ve společnosti, na jedné straně od represivní pedagogiky, protože tito rodiče jsou sami sebou Na druhé straně existuje sociální tlak, že děti musí být úspěšné, protože jinak se ekonomicky dostanou pod kola a rodiče musí být úspěšní. ““ Existuje tedy neodolatelný rozpor: mezi ideálem, že „všechno by mělo být velmi individuální a příjemné, dokonce i ve škole a v partnerství ve vzdělávání“, a na druhé straně strach z toho, že nebude dostatečně vychovávat děti a ne natolik, aby stimulovaly výkon. ,

Vývojový psycholog Inge Seiffge-Krenke říká, že rodiče v této oblasti napětí často a příliš mnoho prostředků na takzvanou „psychologickou kontrolu“ využívají: „Rodiče se nevychovávají přímo, ale nepřímo tím, že dětem neřeknou, Nedělejte to, ale: Nebylo by hezké, kdybyste to udělali tak či onak? Nebo: To mě naštve nebo zarmoutí, pokud to uděláte a že A tato psychologická kontrola má, víme, že z vyšetřování nyní hodně, téměř stejně škodlivé následky, jako by byly děti autoritativně kontrolovány. ““

Možná se zdá nespravedlivé nebo dráždivé mluvit primárně o tom, jak my rodiče způsobujeme dětem tlak, na který jsou. Jsem ale unavený zladit se s nářkem nad školskou politikou. Upřímně řečeno, považuji myšlenku frustrovaně pustit se do školních reforem více než za myšlenku sebe-reformování sebe a svého chování. Mám přímější přístup a nemusím se vypořádat s tolika hospodářskými a politickými zájmovými skupinami. Považme za samozřejmé, že se můžeme soustředit na to, co víme velmi dobře, ve zvládnutelné oblasti: pracovat na sobě, na nás jako na rodičích.

V zásadě to děláme úplně první: odborníci nás chválí za to, jak se staráme my moderní rodiče na rozdíl od předchozích generací a jak promyšlené a výmluvné jsou naše děti. „Ale pokud opravdu chcete něco změnit,“ říká dětský psychiatr Schulte-Markwort, „pak se musíme změnit, zejména se musí změnit vysoce výkonní lidé, nemůžeme udržet tlak společnosti od dětí, a když řekneme teď relaxujte, pak děti dělají třikrát tolik, musíme to ukázat dětem místo toho, zkontrolováním našich vlastních výkonnostních očekávání, tj. jak pracujeme, kolik stonáme, je to jako jíst: musí to být gumovití medvědi a salát a také co se týče úspěchů, musí se od nás děti učit, že je zábava jak se učit, tak i radost z úspěchu, ale také v nečinnosti, lenošení, zpěvu a hraní. ““

Můžeme být rodiče, kteří učí děti spíše lenošit než cizí jazyky a čínské znaky

Aby to bylo usnadněno, pedagog Friederike Otto doporučuje „dívat se za horizont“: „Uvědomit si, že většina profesionálních životopisů není zdaleka přímočará a bez přestávek, jak je tomu vždy, a objasnit, že Pokud moje dítě dnes nechodí na střední školu, stane se bezdomovcem a zločincem za 20 let? Nejdůležitější zpráva, kterou můžete dát dítěti, je: Musíte také mít jednu Znovu zapnete rychlostní stupně a: To je vše, takže je to optimismus pro budoucnost, že my jako rodina se držíme pohromadě. “

Součástí toho, říká vývojový psycholog Seiffge-Krenke, je nechat děti, aby něco dělaly samy. Pomáhá také vykreslit jasné hranice mezi generacemi. "Rodiče se musí naučit hraniční sílu," říká Inge Seiffge-Krenke, "jsme rodiče a děláme to a to, a vy jste děti, a vy jste zodpovědní za jiné věci." Nejen proto, že děti mohou růst na „mírných konfliktech“ se svými rodiči, ale také na to, aby věci udržovaly mimo dosah dětí: protože nemůžeme být nejlepšími přáteli našich dětí, naše děti se nemusí starat, pokud máme v práci tlak a hněv.

Pokud to, co odborníci říkají, je pravda, můžeme se zdát být nedbalí a na první pohled téměř horší rodiče, než jsme si kdy dovolili.Můžeme být rodiče, kteří se hádají s dětmi, rodiče, kteří neovládají, zda a jak děti dělají domácí úkoly, ale které jim pomáhají občas vyrovnat pětky. Rodiče, kteří učí děti, jak líné a skromné místo čínských postav a cizích jazyků, a to i ve školkách.

Můžeme se tedy dostat z soutěže o nervy, která nejlépe podporuje jeho dítě, které je do školy nejvíce zapojeno, ano, můžeme si odpočinout, protože to pomůže více, když si odpoledne volno vyptáme a zeptejte se: ty s? A především: když zjistíme, kde děti již vytvořily ostrovy pro sebe, aby unikly tlaku. Vše, co musíme udělat, je nechat je na pokoji, místo aby je vždy opravovali.

Moje dcera našla svůj dokonalý ostrov: sama na podlaze, ve špatném světle, ergonomicky devastující, s olejem, ale byla pro sebe i sama a úplně v klidu. Dokud jsem nepřišel se všemi dobrými radami a pěknými kotci děda. Místo toho se příště zhluboka nadechnu, lehnu si na pohovku a nedělám nic.