Učit se lépe - takto to funguje
Ne, naše dcera není houba. Sedíme před domácími úkoly, dítě by mělo počítat. Vysvětluji, dítě přikývne a vypočítá. Znovu vysvětlím, dítě přikývne a vypočítá. Vysvětlím to znovu, kývne a počítá. Křičím, dítě křičí. Rád bych věděl, od koho idiotské srovnání vychází, děti by absorbovaly znalosti jako houba. Naše dcera evidentně ne.
Naše dcera se narodila a zjevně se naučila sama. První úsměv, první "máma" - to jsme nemuseli všechno učit. Například první volné kroky jsou výsledkem procesu zrání, jehož načasování je diktováno zevnitř. I když to rodiče vyzkoušejí, nelze ji nacvičovat zvědavým cvičením zvenčí. Totéž platí pro jazyk. Nemuseli jsme vysvětlovat strukturu vět nebo gramatiku. Poslouchala a naučila se mluvit. Bez pokynů.
Běh, mluvení, počítání: vše začíná snadno
Běh, mluvení, jednoduché počítání. Mozek dětí je připraven se to naučit. Pokud je to nutné, kouzla, která potřebuje, také hledá sama sebe. Bohužel to tak není. Protože neexistuje žádná vrozená schopnost učení pro binomické formule nebo latinskou gramatiku. Ale tato znalost je příliš mladá. Houba také není mozkem dítěte. Učení je aktivní proces a ne pasivní sání. Proto nemůžeme jen vylévat znalosti o našich dětech.
15 let vstupuji do budovy školy poprvé. Přihláška naší nejstarší dcery je splatná. A zatímco chodím po chodbě s barevnými obrázky dětí, najednou je všechno zpět: učitelé s jejich zažloutlými, potrhanými listy na přípravu lekce stojící před námi - měli bychom před 20 lety napchat jejich látky nebo dokonce děti? Tato nemilosrdná nuda - věčnost je kratší než dvojitá lekce němčiny. A samozřejmě strach z našeho francouzského učitele, zvaného „Le Diable“ (ďábel). V minulosti jsem si často přál, aby byla škola jiná. Jak by to mohlo být, učím se v tento večer rodičů.
Protože ve třídě, do které přijde moje dcera, už není lekce pro všechny. Již se nevyučuje přímo z přednášky, každý se může učit jinak. Podle vašeho vlastního tempa a vašich vlastních schopností. Tím se zabrání jak frustraci, tak nudě. Každé dítě má pocit úspěchu, který je pro učení tak důležitý. Výzkum mozku a zážitky z aha stimulují centrum odměn nebo štěstí našeho mozku, a tak podnítí skutečné turbo učení.
Ti, kteří chtějí získat znalosti, potřebují předchozí znalosti
Samozřejmě se můžete učit jinak, tlakem a strachem. Ale společně se studijním materiálem jsou také uloženy tyto negativní pocity - a pokud si vzpomeneme na naučené, také se získávají znovu a znovu. To nám brání v tom, abychom znalosti využívali rádi a kreativně. A někteří to kazí na celou dobu: jsou také jako dospělí, spíše se vyhýbají učení. Na druhou stranu, pokud potvrdíte, že učení je někdy nudné, ale přesto stojí za to, budete chtít zůstat zvědaví a chtít se dozvědět více.
Jak se dozvíte, neuronová síť v naší mysli se mění a rozšiřuje, ale není zcela znovuobjevována. Takže učení má vždy základ. Ti, kteří chtějí získat znalosti, potřebují předchozí znalosti. Kritici zde přesně vidí také schodek celého našeho vzdělávacího systému: Nemohl to moc viset, protože ne na dřívější znalosti připojené a abstrahované příliš rychle.
To je pravděpodobně důvod, proč si nejméně pamatuji své hodiny fyziky (a to je pravděpodobně důvod, proč moje dcera nemůže s matematickým vysvětlením nic dělat). Lekce fyziky probíhala takto: experiment, vzorec. Spojení nebylo tak jasné, protože jsme si neuvědomili skutečné pochopení velikostí v něm obsažených.
Na druhou stranu každý, kdo je schopen samostatně vypracovat studijní materiál, bude nevyhnutelně postupovat krok za krokem. A tak pevně zakotvte to, co jste se naučili na všech úrovních. A to později přichází na otázku „Mami, proč nepadne loď?“ určitě víc než "Ano, tak vztlak, ehm ... - zeptej se Papa." Moje dcera se tedy bude lépe učit. Zda chce také více studovat?
Vidíte, slyšíte, mluvíte - styl učení je vrozený
Při své první zkoušce na univerzitě jsem se připravil tak: seděl jsem se svými knihami na louce, svítilo slunce. Jen jsem nezklamal, protože minimální skóre muselo být sníženo. Jinak by téměř nikdo neprošel. Nezávislé učení jsem se naučil pouze na univerzitě, jednoduše pokusem a omylem. Setkal jsem se s ostatními v otravných studijních skupinách, abych zjistil, že bych se měl lépe učit sám.A docela staromódní s barevnými značkami, barevnými indexovými kartami, diagramy, náčrtky - se vším, co dělá předmět strukturovaným a nějak viditelným.
U mého spolubydlícího to bylo jiné. Když se dozvěděla, uslyšela ze svého pokoje neustálé blábolení. Na jejích flokatách se brzy projevily stopy běhu, protože se otočila každou hodinu na kolech a nahlas řekla materiál. Tu a tam jsme se potkali v kuchyni - vypila čaj, já si dala kávu - a divila se na sebe.
Individuální styl učení se nazývá něco takového. Podle některých odborníků je každý z nás vrozený. Často se rozlišují čtyři typy (ale existují i další divize): komunikativní, který se nejlépe učí prostřednictvím rozhovorů s ostatními, motorický nebo haptický motor, akce a pohyb, tj. Potřeby „učení se učením“, vizuální to bych byl já a Auditive, můj spolubydlící. To, co raději vidím než slyším, je určitě moje obecná preference - konec konců také nemám rád audioknihy.
Způsob, jakým se učím, je také to, co se učím. Učím se slovní zásobu nejlépe, když mě někdo poslouchá a používám je v rozhovorech s ostatními. Raději internalizuji životní cyklus malé jaterní motolice na obrázcích.
Namísto vkládání do pevných zásuvek typu, které předepisují způsob učení, má člověk po ruce lepší repertoár různých strategií učení. Pomáhají také procvičovat a opakovat výukové materiály různými způsoby. Výsledkem je, že se ukotvuje na různých místech v mé hlavě a lze ji snadněji udržovat a přehrávat.
A můj individuální cíl učení určuje nejlepší způsoby učení. Co chci poté udělat? Pokud se chci naučit jazyk, abych mohl požádat o pokyny nebo si objednat jídlo na dovolenou, postačí mi hraní rolí nebo kazeta s dialogy. Pokud chci správně mluvit s lidmi nebo dokonce číst noviny, potřebuji seznamy slov a gramatická cvičení.
Proč se děti učí více nestranně
Učení je tedy ve skutečnosti pouze druhým krokem v učení. Důležitý je cíl. A to musí být realistické, jinak jsem frustrovaný příliš rychle. Nejlepší je odložit několik přechodných fází rozdělením materiálu. A dosažení mezilehlých cílů, nejen konečných, stojí za to odměnu.
Moje závěrečná zkouška byla před čtyřmi lety, ale samozřejmě jsem se od té doby nepřestal učit. Například jsem začal novou práci a naučil jsem se ji navigovat, naučil jsem se ovládat dva nové telefony, naučil jsem se dělat své vlastní daňové přiznání a naučil jsem se být trpělivější s dětmi. No, zejména ten druhý samozřejmě není dokonalý, řekněme to „každý den“. Neučíte se z rutiny, ale každý nový požadavek nám dává šanci se učit. Funguje to v každém věku.
Možná už nejsme tak rychle. Protože jsme se už mnoho naučili až do automatizace. Díky tomu jsme efektivní. Kdykoli se však situace změní, musíme se pečlivě a úmyslně znovu naučit. Na druhé straně se děti často mohou znovu učit. A proto jsme nový mobil pochopili rychleji než my.
Jako dospělý mám výhodu širší znalostní základny v učení. Z tohoto důvodu můžu rychle strukturovat nové informace, propojit je se známými informacemi a udržet je tak lepší. Čím více a rozmanitější se člověk naučil, tím snazší bude pro budoucí učení. Takže jen zvyšujeme naši schopnost učit se učením od začátku. Vlastně docela jednoduché, že? Proč jsem se ještě nezačal učit španělsky? Vždy jsem to chtěl. Ano, kdybych měl čas!
Pokud jsem upřímný, myslím, že jsem příliš líný. Protože jedna věc, kterou jsem se určitě naučil: I při nejlepších technikách učení zůstává učení vždy vyčerpávající. Bohužel nejsem houba.
